Этот период развития в отношении материнских функций можнож разглядывать как целостный. Его необыкновенностью прибывает включение в дела малыша с миром ограничений со страны взрослых. Этот фактор в психоаналитических теориях оценивается как «насилие» мира взрослых по отношению к теснее водящимся у малыша способам ублажения потребностей и служит базой развития личных конфликтов и защитных устройств. В отечественной психологии роль взрослого оценивается как положительная на основанию его включенности в ситуативно-деловое общение с ребенком. Длится период вместе-разбитой деятельности. Ребенок растёт из нее к трем годам, присваивая для себя способность постановки цели и право предпочитать методы ее заслуги (кризис 3-х лет). Это происходит в процессе развития сенсомоторного интеллекта и игровой деятельности. Раннее включение речи в развитие интеллектуальных структур, как и в случае с включением взрослого в целедейственное звено структуры деятельности, отменно различает этот процесс от развития структуры деятельности на прошлом филогенетическом ватерпасе.